DISEÑO DE AULA 2014

DISEÑO DE AULA 2014

“Soñando con nuestras futuras aulas en la I.E. Ciudad Itagüí”

Nuestra aula de aprendizaje en el futuro se proyecta partiendo de un diagnóstico con los alumnos apuntado especialmente a los centros de interés de estos, para determinar la Meta de aprendizaje, que será el botón rojo para dar inicio a la nueva experiencia de aprendizaje, se compartirá con los estudiantes para hacer los cambios  pertinentes teniendo en cuenta sus aportes. Al estar establecida se realizará con ellos un diseño con una imagen acompañada del texto (una especie de mascota o símbolo que representará dicha meta, empleando TORTUGARTE, ETOYS O ARAÑAZO (Scratch), actividades que incluyen el arte, ya que la actividad creativa de los niños se expresa graficando, pintando en un ambiente lúdico), se ubica en un lugar visible del aula para que todos la observen y se apropien de dicha meta. 

El Segundo paso sería la Planificación, o cadena de engranaje que estructura el proceso, se puede optar por organizar a los alumnos en equipos a los que se les entrega una plantilla con un juego de escalera, donde elaboran un plan escribiendo los pasos que seguirán para alcanzar la meta. Dentro de esta plantilla se resaltan 3 momentos para detenerse (Stop) y verificar el proceso (como una manera de autorregularlo y vigilarlo, que sería el tercer paso). Se determina en este momento la frecuencia con la que se hará  esta retroalimentación y se plasmará allí (en el cuarto paso). Así mismo se puede emplear Laberinto para indicar una salida y una llegada para alcanzar la meta, planear el proceso en los túneles o caminos que tiene como opciones este, detenerse en los puntos cerrados para autorregularse y buscar otras posibilidades y determinar la frecuencia como desvíos del camino propuesto (o descansos).

En un quinto momento se comienza a trabajar sobre las actividades de área que están planeadas desde las posibilidades que se propusieron en una primera instancia, seleccionando las herramientas que amarrarán o apretarán al proceso las actividades, para en el sexto momento aplicar las técnicas necesarias en cada paso (quienes pondrán a rodar la propuesta). Se puede utilizar la opción Etoys (Make a project) que ofrece el XO.

En un sexto momento se realiza un conversatorio para comunicar los saberes en una mesa redonda; o construyendo una escritura colaborativa empleando Escribir o Scratch (aplicaciones de XO, para este efecto).

Para finalizar en un séptimo momento, cada uno realiza una autoevaluación consignándola en una agenda personal, o asumiendo un reto denominado “cuánto aprendí” con la opción Memorizar que brinda el XO.

“Los docentes tesos que estamos en este gran reto seguiremos soñando que en nuestras aulas del mañana, que ya está aquí, podremos lograr:”